杨氏之子教学设计杨氏之子教学设计一等奖

《杨氏之子》教学设计之旅

一、启程：明确目标与重难点

潜入这篇《杨氏之子》的教学，首先我们要明白我们的任务是什么。将着重于文言文教学特点和语言艺术鉴赏。我们将聚焦于以下几个方面：基础知识的夯实，阅读能力的培养，理解能力的提升以及迁移运用的实践。教学难点在于理解杨氏子应对语言的巧妙性，而文言文特殊句式及古今词义差异则是我们需跨越的障碍。

二、文言导入：古今对话的桥梁

让我们从文言文的魅力开始。通过展示《世说新语》的选段，让学生感受到古今文的差异，从而引发对文言文的兴趣。"杨氏之子"这一称谓，也将引导学生理解古代命名的方式。

三、朗读之美：韵律与节奏的碰撞

朗读是理解文言文的重要途径。一读正音，二读节奏，三读韵味，通过这三个层次的朗读，学生可以逐渐掌握文言文的韵律和节奏。特别是教师范读，更能让学生感受到文言文的韵味，模仿古语腔调，进一步沉浸在文言文的魅力中。

四、品析语言：巧妙应对的智慧

在这篇课文中，孔君平和杨氏子的对话充满了智慧。通过自主阅读和情境表演，学生可以深入体会到杨氏子应对语言的巧妙性。特别是孔指以示儿曰的"此是君家果"与儿应声答曰的"未闻孔雀是夫子家禽"，更是展现了语言的艺术。

五、拓展延伸：智慧的火花四溅

为了让学生的理解更深入，我们进行了拓展延伸。如果来访者姓柳/梅，杨氏子会如何应答？这一环节既是对学生应变能力的考察，也是对他们理解程度的检验。补充的《世说新语》其他智慧故事，也将进一步激发学生的学习兴趣。

六、板书与作业：知识的呈现与巩固

此教学设计融合了多篇获奖教案的精华，注重通过朗读梯度训练突破文言理解障碍，同时在语言品鉴环节采用"问题链"引导发现表达智慧。这是一场充满智慧与韵味的文言文教学之旅，让学生在欣赏文言文之美的也学会了如何巧妙应对、机智表达。