幼儿园是孩子养成习惯关键期

习惯的力量从幼儿思维游戏课程说起

习惯，如同无声的导师，悄然改变着我们的生活。教育儿童，不仅仅是为了传授知识，更重要的是培养他们的良好习惯。对于处于人生起点的幼儿园孩子们来说，这一时期正是习惯养成的黄金时期。

在这一关键阶段，“幼儿思维游戏特色课程”以其独特的视角和教育理念，成为助力孩子们习惯养成的有力工具。该课程从幼儿的角度出发，借助丰富多彩的操作材料，让孩子们在游戏中自主学习，发展思维。经过两年多的教学实践，我深感这一课程不仅能帮助孩子们形成良好的思维习惯和生活习惯，还能全面提升他们的综合能力。

兴趣，是孩子们最好的老师。思维游戏课程不同于传统的自由游戏，它是以操作材料为依托的性、操作性智力游戏。孩子们通过操作材料，不断和尝试解决问题，享受游戏的过程。在这个过程中，孩子们主动建构自己的知识和经验，逐渐形成自己的认知结构和思维系统。

课程的每套操作材料，不仅色彩艳丽，而且极具操作性。这些材料很快就能吸引孩子们的注意力。在动手操作的过程中，孩子们的认知水平也在不断调整、提高。通过各阶段的游戏课程，孩子们能体会到成功的喜悦，学习积极性得到充分调动，从而产生浓厚的学习兴趣和欲望。

为了激发孩子们参与思维游戏的兴趣，我特意编制了一首朗朗上口的儿歌。每当歌声响起，孩子们都会集中注意力，愉快地开始他们喜欢的思维游戏。在孩子们兴致高昂的前提下，我开始培养他们的各种良好习惯。每次打开新游戏盒时，我都会组织一次活动，让孩子们学习收拾自己的学具，培养他们自我整理的良好习惯。

“幼儿思维游戏特色课程”强调幼儿的自主活动和，注重情感的培养和升华。在教学过程中，我鼓励孩子们采用不同的方法，接纳他们的不同创造结果。我还给孩子们一个自由发挥的空间，使他们的创造潜能得到充分发挥。只要孩子们能推陈出新、超越自己，他们的创新能力就会不断提高。

幼儿园生活以集体生活为主，孩子们在一起学习、游戏的机会很多。思维游戏课程依据幼儿园生活的特点，通过角色分配，让孩子们明白只有相互合作，游戏才能更加有趣。例如，在《商业街》这一主题中，孩子们通过协商分配角色，学会了谦让和合作，成为了学习的主人。

在未来的社会中，只有善于合作的人才能获得生存空间。在思维游戏课程中，我非常注重培养孩子们的团结协作精神，并努力将这种精神融入他们的日常行为中，帮助他们养成团结协作的习惯。

作为老师，通过“思维游戏特色课程”的教学，我也受益匪浅。思维游戏从各个方面以游戏化的形式对孩子进行培养教育，不仅引导孩子们发展思维，也让我从不同的角度去思考问题、解决问题。我也学会了如何观察每一个孩子的细微动作与变化，更加了解他们，和他们走得更近。每次的思维游戏在孩子们的欢笑声中开始和结束，作为老师的我，在和孩子们的游戏互动中不仅得到不断的充实，也养成了更好的思维习惯。