一个粗瓷大碗课文教案

一、教学目标

1. 知识与技能：使学生认识生字新词，如“陈、曼、联、缸”，并准确读好多音字“还”。学生能流畅、准确地朗读课文，通过默读深入理解粗瓷大碗背后的故事。

2. 过程与方法：通过问题引导法，引导学生带着问题默读课文，标注不理解的内容。通过分析人物动作、语言等细节描写，如“倒”“盛”等动词，深入体会赵一曼的品质和精神风貌。

3. 情感态度与价值观：通过本课的学习，让学生感受到赵一曼关爱战士、与战士同甘共苦的高尚品质，激发对革命先辈的崇敬和敬仰之情。

二、教学重难点

重点：理解课文内容，通过细节描写感受赵一曼的品质和精神。

难点：结合历史背景，深入理解人物精神，如对“野菜粥”“橡子面”等艰苦环境描写的理解。

三、教学过程设计

1. 导入环节：展示多种材质的碗，引导学生观察并思考：“为什么一个看似普通的粗瓷大碗会被博物馆珍藏？”以此引发学生的好奇心，导入课题。

2. 初读课文：分段朗读课文，纠正生字词，如“陈”“曼”等，并重点读好多音字“还”。通过上下文或图片帮助学生理解生词，如“抗联”“橡子面”等。

3. 精读分析：聚焦关键段落（第2-8自然段），讨论“盛了满满一碗”“倒进锅里”等动作背后的含义。通过对比“高粱米饭”与“野菜粥”，深入体会赵一曼的舍己为人精神。进行句式练习，引导学生用“当……，我感动了”描述文中感人的场景。

4. 拓展延伸：引入赵一曼的遗书或诗歌，如《滨江述怀》，进一步加深学生对人物形象的理解。

5. 总结与作业：总结赵一曼“心里总是装着别人”的精神品质。布置作业：查阅赵一曼的事迹资料，写一篇聚焦细节描写的读后感。

四、教学方法建议

1. 朗读法：分角色朗读赵一曼与通讯员的对话，让学生更深入地理解人物情感和品质。

2. 情境法：通过图片或视频展示抗联战士的艰苦生活，帮助学生更好地理解和感受历史背景。

让我们一同踏上这趟精神的旅程，去粗瓷大碗背后的故事，感受赵一曼的高尚品质和革命精神。让我们在学习的过程中，不仅掌握知识，更收获精神的滋养和人生的启示。