暗示性监控有多重要

暗示性战略监控：终身学习与学生终身发展的和谐引领

暗示性战略监控，源于终身学习理念的深入，着眼于学生终身发展的全局，特别是在学生成长的关键时期发挥至关重要的作用。其核心理念是通过教师的巧妙暗示，激发学生自我监控、自我发展的潜能，真正使学生成为自己人生发展的主导者。

一、内涵与特性

暗示性战略监控，是保加利亚乔治洛扎诺夫博士所倡导的暗示教学法的重要体现。其内涵指向无意识、整体性和实践性，揭示了人的学习活动不仅依赖于大脑皮层结构，更在于情感的参与。洛扎诺夫博士所创造的学习环境体系，为提升教学质量奠定了坚实的基础。暗示教学不仅仅是一种教学方法，更是一种情感与理智交融的教学活动体系，旨在提高学生的学习成效。

美国著名心理学家罗杰斯的学习观为暗示性战略监控提供了有力的理论支撑。他强调自主学习潜能的发挥、自我实现为目的以及自主选择的学习内容。基于罗杰斯的观念，暗示性战略监控旨在促进学生自我发展能力的增强。通过师生间的密切交往，暗示学生在终身学习与人生发展等战略问题上的方向，为学生自我发展提供多元化的选择方案。情感影响、人格魅力和语言等成为教师进行暗示性监控的有力工具，潜移默化地引导学生朝着健康的方向持续发展。

暗示性战略监控是一个多向度、开放式的监控系统，融合了学生和教师之间的相互感染。它超越了传统显性监控的局限，具有人性化、情感性和情境生成性的鲜明特征。在这个系统中，教师和学生既是监控的对象，也是监控的主体，他们在地位上完全平等。

二、独特优势与学生人生发展的关联

长期以来，教育监控被局限在课堂教学中，多采用明文监控的方式。这种显性监控方式导致对学生终身发展的关注不足，造成过渡阶段学生发展的断层现象。例如，小学向初中、初中向高中过渡时，因短期效应监控方式未能打下良好基础，导致两极分化严重的现象。这给部分学生带来毁灭性的打击，对其人生发展产生不利影响。

暗示性战略监控则以学生为中心，以促进学生健康和谐地终身发展为价值取向。它追求无痕监控，如春风拂面、细雨滋润，悄无声息地打开学生心灵的花朵，滋养其渴求知识的心田。暗示性战略监控的独特优势在于，它能够在学生人生发展的关键阶段发挥积极作用，帮助学生顺利过渡并持续发展。它尊重学生的个性、人格和教师的劳动成果，营造开放、和谐的教育环境。

暗示性战略监控是一种全新的教育理念，它以学生的终身发展为己任，通过教师的巧妙暗示，激发学生自我发展的潜能。它追求无痕监控，尊重个性、注重情感，为学生人生发展的关键时刻提供有力支持。暗示性战略监控深刻认识到每一个学生生命的独特性，珍视每个阶段的成长过程，注重对学生实施全程的生命规划。它不仅仅关注学生的学业成绩，更重视学生的全面发展与个性成长。这种监控方式，更像是一场师生共同参与的旅程，双方在其中互相启发、共同成长。

一、构建生命化的教育监控体系

暗示性战略监控，是一种从生命高度出发，以学生为本位的教育监控方式。它着眼于学生的全面发展与个性成长，致力于构建一种充满人文关怀的教育监控体系。在这一体系中，教师不再是高高在上的权威，而是学生成长道路上的引路人。教师通过营造平等、民主、和谐的交往氛围，激发学生的内在潜能，引导学生形成积极的人生追求。

二、自我监控与主体意识的觉醒

暗示性战略监控强调学生的自我监控与主体意识的觉醒。在这种监控方式下，学生是自我监控的主体，积极主动地参与教学活动，实现自我约束和自我教育。教师通过激发学生的自我意识，培养学生的自主学习能力，让学生学会自我反思、自我调整，从而更好地实现自我成长。

三、暗示与互动：一种理想的监控方式

在暗示性战略监控中，监控是一个促进师生共同成长和经验分享的过程。教师通过暗示、建议等委婉的方式，引导学生自我反思、自我发展。教师也在这个过程中不断成长，实现教学相长。这种理想的监控方式，既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习热情，有助于形成师生互动的良好局面。

四、阶段绩效预测与有效方法设计

暗示性战略监控在实施阶段，强调进行绩效预测和有效方法设计。教师在新的学习阶段开始之前，通过谈心、网聊、信件等方式，全面了解学生的学习基础、学习动机和学习习惯。在此基础上，教师预计学生可能遇到的困难，设计有效的解决方案，以暗示、建议等方式帮助学生解决问题。这样的监控方式，既体现了教师的关怀，又提高了教育的实效性。

暗示性战略监控是一种富有创意和人文关怀的教育监控方式。它以学生为中心，注重学生的全面发展与个性成长。在暗示与互动中，教师和学生共同、共同成长，共同书写人生的精彩篇章。