让孩子们品尝成长的过程

前几天，一位熟人带着请求找到我的夫人，原来是她的朋友的孩子在某银行工作，因为银行有拉存款的任务，这位朋友希望我们能帮忙完成孩子的业务指标。面对这样的场景，我深有感触。这让我想起了现今孩子们的成长环境，以及《论语宪问》中的一句名言：“爱之，能勿劳乎？”对此，我有自己的解读。

在我看来，“爱之，能勿劳乎”的真正含义是：如果我们爱孩子，就不应该剥夺他们劳动的权利和成长的体验。爱孩子，就应该让他们面对人生的困苦艰难，让他们亲身感受生活的酸甜苦辣，而不是由家长代替他们完成一切。

真正的爱孩子，并非像那位朋友那样只是简单地帮助孩子完成业务任务。这样的行为虽然暂时帮助孩子解决了问题，但却失去了让孩子锻炼的机会。如同自然界中的亲鸟教导雏鸟捕食，如果亲鸟总是将食物送到雏鸟嘴边，那么雏鸟将永远无法独立生存。它们需要经历寻找食物的困难，才能成长为能够自立自强的个体。

马斯洛的需求理论告诉我们，人们在满足基本生理需求的还需要社交、尊重和自我实现的需求。孩子们在进入社会后，通过工作不仅能满足基本的生理需求，还能通过社交提升能力，通过获得认可来增强自我价值感。他们在抓住机遇的过程中增长能力，不断满足自我实现的需求。这是孩子们成长中必经的过程，虽然过程中会有坎坷和磨难，但这些经历是他们成长的宝贵财富。

家长们应该放手让孩子们去体验生活的成长过程。即使这些经历中充满了苦难和挑战，但对于孩子们的成长来说，这些都是宝贵的经验。家长因疼爱、宠爱甚至溺爱而剥夺孩子的成长机会，实际上是剥夺了孩子们的人生快乐和自我成长的能力。这样的行为让孩子们丧失了自信的人生尊严。

在此，我想引用孔子的话：“爱之，能勿劳乎？”呼吁家长们，真正的爱应该是让孩子们去劳动，去体验人生的成长过程。让我们还孩子们独立成长的人生快乐，不再替他们完成各种任务。让孩子们在挑战中成长，在困难中锻炼，让他们的人生充满丰富多彩的体验。