正确培养幼儿自我归因

曾经有一对兄弟，他们的性格截然不同，一个天生乐观，另一个则偏向悲观。他们的父母为了让他们平衡性格，展开了一次独特的实验。

父母将乐观的孩子带到一个堆满马粪的屋子，而悲观的孩子则被引领到一个摆满精美玩具的房间。一个小时后，父母回到悲观孩子的身边，发现他正坐在角落里，一边抹着眼泪一边担心着如何保护这些珍贵的玩具，害怕自己弄坏了会受到父母的责备。

与此乐观的孩子则在满是马粪的房间里欢快地挖掘着。当他看到父母进来时，兴奋地喊起来：“看这儿有这么多马粪，附近一定有一匹漂亮的小马！我要为它清理出一片洁净的天地！”这个孩子正是后来的美国总统里根，他的一生充满传奇色彩，从报童到好莱坞明星，再到州长直至总统宝座。

心理学家在研究类似问题时发现，人们的情感和态度大多源于从小形成的归因模式。归因可以理解为将成功或失败归咎于某种原因。有的人倾向于向外归因，遇到挫折时寻找外部因素，如环境恶劣或运气不佳，推卸自身应承担的责任；而向内归因的人则会在遭遇失败时反思自身行为，勇于承担责任。还有人对稳定的和可变的因素进行归因。认为失败源于自身能力不够是稳定的归因；而认为自己努力不够导致失败则是不稳定的归因。对于可控与不可控因素的归因也影响人们对待失败的态度。

当孩子不小心撞到桌子时，父母不应责备桌子，而应引导孩子进行积极的自我归因：“宝宝撞到了桌子，但桌子没有责骂宝宝，宝宝要记得下次小心。”这样的教育方式有助于培养孩子积极的归因模式，让他们学会主动承担责任，认定事情可以向好方向发展并积极寻找解决方案。随着孩子的成长，他们将学会承担责任并从中吸取教训，最终成为能够掌握自己命运的人。这种教育方式和乐观的思维方式一样重要，因为它不仅能帮助孩子面对失败，更能让他们充满信心地迎接未来的挑战。