说孩子“无能”=扼杀孩子

在教育的舞台上，有这样一位高一学生，他的故事令人深思。在初中时期，他深受老师对他文科能力的质疑，被标签为“缺乏文科细胞”。升上高中后的三次考试，他的政治成绩始终在低谷徘徊，没有突破过三十分的门槛。就在这个关键时刻，一位老师给了他一份特别的模拟题，并告诉他这是未来的目。这位学生兴奋不已，投入到复习中，面对政治课本时，他不再感到困倦、烦躁和头痛。这一次，他的文科成绩开始有了显著的进步。这个故事告诉我们，有时候，一个小小的鼓励和一个正确的方向，就能点燃学生内心的热情，激发他们的潜力。

在美国的教育界和职场中，一种被称为社会心理学的归因分析策略的技术被广泛应用。这种策略帮助行政长官、公司老板和教师分析下属、学生失败的原因。在运用这一策略时，他们遵循几个核心原则。他们确保失败者明白，失败并非因为能力不足。因为能力是稳定的，短时间内无法改变。如果一个人认为自己是因为无能而失败，那么他可能会失去再战的信心。相反，他们强调努力的重要性，让失败者明白努力不够才是主要原因。

努力是一个可控制的变量，只要付出更多努力，往往能够取得更好的成绩。当一个人努力到一定程度时，他的能力会被更好地激发出来，展现出强大的实力。如果一个人确信自己有能力，他就会带着成功的期待去挑战自己，久而久之，真的会变成这个领域的专家。这种心理效应与“以勤补拙”的理念有所不同。他们还会让努力中的儿童感受到自己的努力是有效的，并通过提供成功的反馈信息来激励他们坚持下去。比如一个儿童努力写的作文，不是指责他的不足，而是肯定他的进步，同时提出下次需要改进的地方。这样他会更有动力继续努力。

对于那些正在努力或尚未努力的孩子，应该给予积极的鼓励。如果总是指责孩子不努力，会让他们觉得自己无论怎么努力都是无效的。相反地，如果告诉他们“你一直在努力这很好”，或者“再努力一下就会取得明显进步”，他们会觉得自己的努力是值得的。孩子会认为努力本身也能得到赞许，从而更加坚持和努力。这种鼓励和赞扬的力量是巨大的，能够点燃孩子们的激情，让他们勇往直前。在教育的过程中，理解和运用这种归因策略是非常重要的。