打印作业成为家长负担 学校教学责任不应转嫁给家长

在山东济南的一个晚上，清脆的消息提示音打破了夜的宁静。王女士，一位小学四年级孩子的母亲，收到了一条来自班级群的消息老师发来了需要打印的数学专项练习。这样的场景近年来已多次在她家中上演。每一次，她都要匆匆出门，骑上电动自行车赶赴最近的打印店。这样的“深夜打印”已成为许多家长和孩子的日常。

这一现象并不局限于王女士所在的家庭。记者在深入采访后了解到，不少家长都面临类似的困扰。他们时常需要在夜深人静之时，奔波于城市的小巷之间，只为完成老师布置的作业打印任务。这种“紧急打印”的模式，不仅给家长带来了现实生活的压力，更折射出当前教育实践中的深层次矛盾。

王女士告诉记者，她平均每周需要打印3至5次的作业，从练习卷到复习资料不一而足。有时因为错过消息或是时间太晚，她不得不面对“深夜打印难”的困境。这种焦虑与忙乱，让家庭陷入了一种无形的压力之中。

宗女士也面临着类似的烦恼。她的孩子今年上初二，她回忆起孩子初一时的情景，那时打印任务繁重，几乎每天都在奔波于寻找打印店的路上。这些作业不仅包括语文、英语，还有临时布置的练习卷、复习资料和默写纸等。尽管老师常常说“有条件的家长可以打印出来”，但大部分家长出于无奈只能选择打印。

这种频繁的打印作业不仅给家长带来了经济上的压力，更让他们感受到了精神上的重负。王女士表示，查看班级群、课程群已经成为她生活中的一种“习惯”，但这也是一种时间和精力的消耗。尽管深感不便，但家长们却普遍选择沉默。

朱女士坦言，她并没有向学校或老师反映过关于打印作业过多的问题。这是因为他们担心，一旦反映这些问题，可能会被视为对老师教学的不配合，从而影响到孩子的成绩。这种沉默使得问题始终被局限在家庭内部，难以得到校方的正视和解决。

其实，这种频繁打印作业的现象与当前的教育政策相悖。2021年7月，中央办公厅、办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》明确要求全面压减作业总量和时长。老师频繁在微信群中布置需家长自行打印的作业，这一行为却与“双减”政策精神相悖。

受访专家认为，这种行为实质上将家庭异化为学校教学任务的“执行末端”，模糊了家校间的责任边界。北京外国语大学法学院教授姚金菊指出，过度依赖家庭打印作业增加了家长负担，并将本属于学校的责任转嫁给家长。她强调，“双减”政策要求教师在校完成大部分书面作业指导，而非将家长作为指导学生完成作业的主力。

首都师范大学北京教育法治研究基地研究员刘一玮也表达了类似的观点。她认为让家长打印作业成为学生完成作业的强制性前置程序是教育生态深层矛盾的体现之一，即家校共育责任边界模糊和政策执行异化等问题。她指出，“双减”政策的本意是推动学校与教师优化作业质量、合理控制总量但现实中出现了政策落地的异化现象背后既有教育生态深层矛盾又有政策稳定性的原因考量缺失导致的异化和冲突反映出家校共育的问题边界尚未厘清及教育体系对教育的认识还需进一步深化提升因此家长和学生的权益仍需得到关注和保护共同构建一个健康和谐的教育环境让教育回归本质让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育成为我们共同的目标和追求同时呼吁学校和老师优化作业设计减轻学生负担和家长压力共同促进孩子的健康成长为国家和社会培养更多优秀人才对于夜间紧急打印这一现象带来的问题和困境不能仅仅归咎于个别家长的感受和行为学校和教育行政部门应该对此进行深入反思并积极寻求解决之道在深化教育教学改革的同时也要关注家庭教育的现实需求和挑战让教育真正成为全社会共同的事业和目标为孩子们创造一个更加美好的明天让他们的成长之路更加宽广和顺畅让他们在快乐中学习成长收获美好的未来同时呼吁媒体和社会各界关注教育问题共同推动教育事业的发展进步为孩子们的成长创造更好的环境关于“双减”政策落实困境与法治化路径的

姚金菊深入了当前“双减”政策落实所面临的困境。她指出，尽管未成年人保护法、教育法以及义务教育法为孩子们提供了减负的法律依据，但在实际操作中，政策的实施仍面临两大难题。

尽管法律体系中已有关于保障休息权、平等受教育权的规定，但“双减”政策在法律上的定位尚不明确，缺乏与上位法的有效衔接。这使得政策执行过程中存在一些模糊地带，容易导致理解和操作上的偏差。

教育部门在执法过程中也面临着资源有限和技术不足的困境。有限的执法资源和不足的监管技术，使得部分学校或老师可能通过相对隐蔽的方式规避作业总量的监管，从而使得“双减”政策的监督难以常态化。

针对这些问题，姚金菊及受访专家提出了将教育减负纳入法治轨道的治理策略。他们认为，应该从以下几个方面入手：

1. 深化法治化起点：以现有的未成年人保护法、教育法、义务教育法中关于教育减负的规定为基础，通过部门规章等指引学校进行制度化构建，将“双减”政策具体落实到学校的规章制度中。

2. 明确各方主体的法律责任：依法明确教育参与各方的法律责任，加大教育行政执法的力度。对于违规布置打印作业等行为，应进行查处并落实问责机制。违规的学校应该依法受到通报批评、经费核减等处罚。

3. 教学创新与作业改革并行：教学应当回归服务学生发展的本质。通过教学创新，提高课堂教学质量，打造高效课堂，让学生在课堂上完成大部分知识的掌握。应该丰富学生考核方式，合理调整作业类型，提出比例指导，使补充练习更加合理。

4. 建设共享作业库：推广线上作业系统，开发高质量的基础性、拓展性作业。通过分层、弹性和个性化的推送方式，减轻教师负担，提升学生学习质量。教师应选择学校统一打印或订购统一习题册等方式，避免将此环节留给家长和学生个人。发布渠道和格式应该规范化，通过官方指定教学平台进行统一发布。

通过这些措施，我们可以更好地落实“双减”政策，保障学生的休息权和平等受教育权，让教育真正回归其服务学生发展的本质。