50个常用的教育心理学知识考点

心理学心灵深处的重要知识点

心理学是一门研究心理现象及其规律的学科，深入我们心灵深处的奥秘。心理现象，又被称为心理活动，包括心理过程和个性心理。

心理过程涵盖认知过程，这是智慧的火花，包括感觉、知觉、记忆、思维和想象；情绪情感过程，这是心灵的波动；以及意志过程，这是决策的旅程。

个性心理则揭示我们的内在动力，包括需要、动机、兴趣、信念和世界观等，以及个性心理特征，如能力、气质和性格。

我们的大脑是心理的器官，心理是客观现实在人脑中的反映。神经系统的基本活动方式反射，是我们心理活动的生理基础。

意识是心理反映的最高形式，具有自觉的目的性、主观能动性、社会制约性以及两种信号系统的协同性。

心理学是一门交叉学科，介于自然学科和社会学科之间，着人类心灵的奥秘。

我们的需要是心理的源泉，分为生理需要和社会需要，物质需要和精神需要。马斯洛提出的需要层次理论，从生理需求到自我实现需求的逐层攀升，揭示了人类需求的深层结构。

动机是行为的动力，产生于内在的需要和外在的刺激诱因。而兴趣则是我们认知事物的心理倾向，具有倾向性、广博性、稳定性和效能性。

为了激发学习动机，我们可以创设问题情境，实施启发式教学，根据作业难度控制动机水平，利用反馈信息有效奖惩，合理设置课堂结构，妥善组织学习竞赛，正确指导结果归因，促使学生继续努力。耶克斯多德森定律告诉我们，动机水平适中，最有利于激发学生学习动机。

我们还有成就结构理论、成败归因理论等心理学理论支撑我们的教育实践。感觉、知觉是我们认识世界的基础，而生物钟现象则是我们身体节律性的体现。

注意是指向性和集中性的心理活动的组织特性，包括不随意注意、随意注意和随意后注意。思维则是我们认识世界的本质特征和内在规律的间接、概括的反映。思维的种类多种多样，包括动作思维、形象思维、抽象逻辑思维等。解决问题的过程包括提出问题、明确问题、提出假设和检验假设等步骤。理解是我们掌握知识的中心环节。而想象则是我们在已有表象的基础上进行加工创造新形象的过程。良好的思维品质具有广阔性、深刻性、独立性等特性。记忆是过去经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认和回忆等环节。保持是巩固已获得的知识经验的过程，是记忆的中心环节。所有这些心理学知识为我们理解自我和他人提供了宝贵的工具。遗忘，是识记过的材料无法再认或回忆的现象，有时甚至表现为错误的再认与回忆。艾宾浩斯的遗忘曲线揭示了一个深刻的规律：遗忘的进程并不均匀，而是呈现出“先快后慢”的特点。这一规律提醒我们，及时复习和巩固所学知识至关重要。

在记忆的过程中，我们不得不谈及联想。联想的种类包括接近性联想、相似性联想、对比律和因果律。这些规律在我们日常生活中无处不在，帮助我们串联起各种信息和知识，进而加深记忆。比如，接近性联想让我们想起在特定时间和空间发生的事情；相似性联想则让我们将性质相似的事物联系在一起。

良好的记忆品质包括敏捷性、持久性、准确性和准备性。一个拥有良好的记忆品质的人，能够在需要时迅速、准确地从记忆中提取所需的知识。技能作为活动方式的重要组成部分，通过学习和练习形成。知识为活动提供方向，而技能则控制活动的执行。在此过程中，“高原现象”会出现，即在操作技能练习的中期，成绩进步会暂时停滞，这是正常现象，不必过于担心。

当我们谈论能力时，我们实际上是在讨论那些直接影响活动效率、使活动顺利完成的个性特征。只有当知识和技能达到迁移程度，能够举一反三、熟能生巧时，才能促进能力的发展。抽象逻辑思维能力是智力的核心，而创造力则是智力的高级表现形式。

在心理学领域，还有许多其他有趣的话题，如超常儿童和低常儿童的划分、情绪与情感的区别、意志的特征以及神经活动与气质类型的关系等。这些话题揭示了人类心理的复杂性和多样性。

心理健康的标准包括正确的自我意识、协调的人际关系、积极的情绪状态等。心理咨询的方法有很多种，如精神分析法、行为矫正法、人本主义法和理性情绪疗法等。

青少年异往的原则是自然和适度。在交往过程中，应该尊重彼此、理解彼此，建立健康、良好的人际关系。这些交往原则有助于青少年建立正确的价值观和人生观，促进身心健康发展。