小小年纪 为何爱打“小报告”

在普通人的观念里，打小报告似乎是成年人的专属行为，但令人惊讶的是，幼儿中也不乏热衷于打小报告的孩子。

常见幼儿打小报告的行为有多种类型。一种是为了寻求老师的公正裁决或保护。在集体活动中，幼儿间可能会出现意见不合、争夺玩具、互相冲突等情形，当这些纠纷发展到一定程度，孩子们便会寻求老师的帮助，希望通过老师的权威得到问题的解决。

另一种打小报告的行为则是为了试探老师的态度。有些孩子并没有与他人发生冲突，而是告诉老师某人做了某事，比如从桌子上跳下来等。他们这样做，其实是想试探老师对某些行为的态度，然后以此作为自己是否进行类似行为的参考。

还有一种是为了打抱不平或维护纪律而告状。比如，当两个孩子因为争座位而发生纠纷时，有些孩子会主动向老师告状，他们可能是对某个孩子不满，或对另一个孩子感到同情，希望能通过老师的力量实现对事情的公正处理。

幼儿打小报告的动机单纯而率真，并无明显的功利目的。如果能正确引导，这些孩子在长大后可能会更有社会正义感，更关心公共事务，更乐于维护公平。但如果放任自流，他们长大后可能会更倾向于诽谤、诬陷和打击他人。

在处理幼儿打小报告的问题时，我们需要重视以下几点。要了解幼儿的动机并区别对待。对于因为纠纷而打小报告的行为，我们需要了解纠纷的原因，通过调解加以解决。对于以强凌弱的行为必须严肃批评，对受欺负的幼儿给予安慰和保护。

要培养幼儿的独立性，减少打小报告行为。比如，在幼儿争玩具的情境中，我们可以不必直接决定玩具的归属，而是讲述一个关于谦让的小故事，让幼儿自己做出决定。这样不仅可以增强幼儿间的友谊，还能培养他们谦让、独立思考等良好品质，从而减少幼儿间的摩擦和打小报告的行为。

我们还可以通过组织一些有目的的活动来训练幼儿独立解决问题的能力。比如，在游戏环节中设置小法庭、法官等角色，让爱告状的幼儿参与其中，在老师的指导下解决纠纷和违纪行为。通过这些方式，我们不仅能增强幼儿的社交能力，还能让他们在实践中学会如何独立处理问题。

（实习编辑：张一鸣）这样的表现无疑为孩子们的成长注入了新的活力与希望。在正确的引导下，孩子们打小报告的行为或许能成为他们成长为有责任感、有正义感的公民的一个契机。