用苏格拉底精神培养精英

在教育理念的旅程中，我们常常听到关于美国和他们的顶尖学府的一些声音。许多哈佛和耶鲁的教授都经常表示，他们的本科生比研究生还要聪明。这究竟是何原因呢？在我看来，这背后隐藏着一种关于思维活力和创造力的故事。

本科生们尚未接受过多的专业训练，他们的思考和讨论更多地是基于生活经验，没有受到学科的束缚，因此他们的思维更具原创性。一旦进入研究生阶段，学生们往往会陷入专业的框架内，容易为学问而学问。他们的提问和讨论更多地是从专业的角度出发，而忽略了许多生活中的鲜活元素。有时，专业训练甚至可能成为一种限制，使思维变得僵化，原创性被学科所驯化。这种状态下，他们的话语变得文绉绉的，失去了本科生的那种生动和活力。

读柏拉图的《理想国》，我深感苏格拉底的思维方式之独特。他的教育哲学竟然从驯狗开始，如何培养统治精英。好的狗，对敌凶狠，对主人忠诚，这种对立而又和谐的品性如何培养？苏格拉底提出了音乐、诗和体育两方面的训练方式。这一理念在我们的名校讨论班上似乎难以被接受，那些层层选拔的博士们可能会对此嗤之以鼻。但在柏拉图看来，这正是教育的本质寻求原创性，追求那种“糙”劲儿。过多的学科束缚可能会磨灭这种原始的冲动，文化的驯化可能会抑制创造的火花。

大学的教授们需要偶尔抛开专业，裸露自己的思想，直面生活。这样的知识品格才能保持“糙”而不“粗”，“深”而不“晦”。这些只是我个人的片面经历，却反映了美国大学的现实。中国的大学教育需要对照反思，我们缺少的正是这种对原创性的追求和对生活经验的重视。

在美国，教育的重点不在于你掌握了多少知识，而在于你的进取精神和创造力。讨论班上的竞争异常激烈，学生们竞相展示自己的智慧。如果你不能发表有趣、有的观点，很快就会被边缘化。这种环境要求学生必须具有强烈的个人进取精神，不断地创造、冒险，走别人没有走过的路。

对于中国的大学来说，找到这种进取和创造的精神至关重要。否则，我们很难成为世界一流大国。这种精神与我们传统的背书式教育相反，对既得利益集团来说是一个挑战。只有找到这种精神，我们才能培养出更多的创新型人才，推动国家的发展。