学龄期儿童智力发育有何特点

学龄期是儿童从稚嫩走向成熟的重要阶段，从小学入学到青春发育前的岁月，他们的脑形态结构基本完成，智能发展迅猛，展现出多方面的成长变化。

在语言方面，学龄期儿童正处于语言发展的关键时期。他们不再仅仅满足于听和说的言语交流方式，而是逐渐向看和写的言语发展。他们正处于日常生活用语向专业的学习系统母语过渡的阶段。在这一阶段，儿童的口头对话言语逐渐发展为独白式言语。书面语言的“写”相较于看、听、说仍然显得滞后。他们对词义的理解逐渐深化，对常用字词的记忆能力强，但在低年级时，由于字形印象模糊，常常出现错别字。语法的掌握也是从实际应用中逐渐积累，约在四年级开始，儿童才能自觉地掌握语法结构。

观察能力是学龄期儿童的另一大发展重点。他们的观察已经超越了学前期的简单描述，但缺乏目的性、计划性、系统性和持久性。其中，缺乏目的性是此阶段儿童观察的一个显著特点，常常影响观察效果。

记忆力方面，学龄期儿童记忆力虽然发展速度较学前期稍慢，但在11岁以前仍有显著提升。他们的记忆范围更广，内容更丰富，记忆储存时间也延长。随着年龄的增长，有意记忆占据主导地位，词的抽象记忆快速发展。

想象力的发展也是学龄期儿童的一大特点。他们的想象从简单到复杂，从无意到有意，从再造想象到创造想象。随着知识的积累，想象的无意性、模仿性逐渐减少，而有意性、现实性及创造性想象逐渐增多。

在思维能力方面，学龄期儿童的思维由具体形象思维向抽象思维发展，这是一个漫长的演变过程。在整个学龄期，儿童的抽象思维水平不断提高，但在各门具体学科中，表现出不均衡性。对于熟悉的、易于与具体形象相联系的概念，思维水平较高；对于生疏的、距离形象较远的概念，思维水平较低。

学龄期儿童的理解能力也在不断发展。小学低年级儿童以直接理解为主，对具体形象的内容理解得较好，而对思想意义方面的理解有限。随着思维能力的发展和经验的增长，中、高年级的儿童逐渐能够间接理解，并理解一定的抽象内容。学龄期是儿童智能发展的黄金时期，需要家长和教师的关注和引导，为他们的未来发展打下坚实的基础。