学前儿童 道德意识的发展

随着学前期儿童的成长，他们的道德世界逐渐丰富起来。从最初的某些道德感的萌芽，到逐渐掌握各种行为规范，他们的道德感在不断发展。

3岁前的儿童，道德感刚刚萌芽，他们对世界的认知还是模糊的。随着他们交往的增多，成人不断提出要求，引导他们逐渐适应各种行为规范。就这样，他们的道德感开始逐渐萌芽并发展起来。

学前初期的儿童，他们的道德感很肤浅、易变，容易受到成人评价的影响。他们对道德的理解很表面，往往因为成人的评价而产生相应的道德感。但到了学前中期，儿童开始掌握一些概括化的道德标准，他们会因为自己在行动中遵守了老师的要求而产生快感，也开始关心他人的行为是否符合道德标准，中班儿童的“告状”行为便是这一点的体现。

到了学前晚期，儿童的道德感进一步发展和复杂化。他们对好与坏、行为的对与错有了比较稳定的认识。他们的道德判断开始摆脱具体性、情绪性和受暗示性的影响，更加注重行为的动机和意图。

值得一提的是，学前儿童已经具备了较强的移情能力。他们能够设身处地地体会他人的情感，接受他人的情绪情感。这一能力的发展，使得他们能够更好地理解他人的处境，进而形成更为完善的道德观念。

在对儿童进行道德教育时，我们需要根据他们的道德意识水平进行有针对性的教育。对于较小的儿童，我们需要用具体的道理来引导他们，如告诉他们某个玩具很娇气，容易损坏。而对于稍大一些的儿童，我们可以更强调所有权等较为抽象的概念。

由于学前儿童的道德意识仍在初步发展阶段，因此我们在对他们进行有系统的道德品质教育时，必须结合他们的特点，避免空洞的说教。只有这样，我们才能取得良好的教育效果。

随着他们的成长，学前儿童逐渐形成了自己的道德观念，这也为他们未来的社会发展打下了坚实的基础。作为成人，我们需要耐心引导，帮助他们形成良好的道德品质。毕竟，道德教育是关乎他们未来的重要课题，需要我们共同努力。 （实习编辑：陈兴娣）